Should Classrooms Be More Like Wikis? | Edudemic

A “wiki” approach to designing the curriculum that would allow teachers and experts to collaborate in tailoring lessons for schools is being proposed by the [British] education secretary, Michael Gove.

The new approach to the curriculum for every subject draws inspiration from a US military counterinsurgency strategy outlined in Thomas Friedman’s latest book, That Used to Be Us.

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LUDOVIA TV: Un service éducatif en ligne pour des cours interactifs

BeLearner.com est un outil auteur qui permet à un enseignant de créer des parcours pédagogiques dynamiques en utilisant n’importe quel support : documents texte, audio ou vidéo qu’il va lier pour définir un parcours.

L’intérêt est de pouvoir personnaliser les apprentissages. L’enseignant peut décider de faire un parcours déterminé pour un élève ou d’ajouter des étapes interactives, comme par exemple une question, qui le mènera vers tel ou tel support selon la réponse qu’il aura donnée. C’est en effet intéressant car l’enseignant peut adapter les parcours selon le niveau de ses élèves ou offrir la possibilité de cours particulier pour un élève en situation de handicap, par exemple.

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80° Congrès de l’Acfas – Association francophone pour le savoir

Montréal 7-11 Mai 2012

Plusieurs thèmes dont :

508 – Les systèmes pédagogiques intégrés : enjeux, freins, leviers, retours d’expérience et perspectives

Responsable : Jacques Raynauld, HEC Montréal

Appel à communication : cliquez ici

Les systèmes pédagogiques intégrés sont au cœur des préoccupations des universités et de la formation professionnelle, notamment pour la qualité des apprentissages, la certification, la mobilité et la reconnaissance des acquis.Ce colloque a pour objectif de diffuser des travaux scientifiques, favoriser un réseautage international et partager de bonnes pratiques et des solutions technologiques.

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Documentation Rouen – Site des professeurs documentalistes de l’Académie de Rouen – La veille : d’une pratique intuitive à une pratique professionnelle ?

Formation des professeurs documentalistes > La veille : d’une pratique intuitive à une pratique professionnelle (…)

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LUDOVIA TV: La réalité du numérique à l’école : regards croisés d’enseignants

Lors de l’évènement « Au doigt et à l’œil » à Cenon, nous avons rencontré Véronique, enseignante en maternelle et Jean-Marie, enseignant dans le supérieur, tous deux convaincus des bienfaits de l’utilisation des TICE à l’école. Regards croisés de deux mondes, confrontés à la même réalité numérique.

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12 prédictions sur l’avenir de l’éducation numérique en 2012… première partie | Actualitice

Quelles prédictions pour fêter la fin de cette année 2011 et le début de l’année 2012 ? De nombreux sites et experts se lancent dans ce défi chaque année, mais peu d’entre eux ont le courage de revenir sur leurs intuitions de l’année passée avant de dévoiler celles pour l’année à venir. En termes d’éducation numérique, arriver à repérer dans le bruit d’une année les tendances de fond n’est pas chose aisée. Parmi les tendances de fond de ces dernières années, douze pistes sérieuses nous semblent intéressantes à suivre pour anticiper les évolutions que connaîtra l’éducation numérique en 2012. Nous vous proposons donc cette douzaine de prédictions, qui sont autant d’hypothèses que nous souhaitons discuter avec vous. Nous nous engageons à évaluer la pertinence de ces prédictions en votre compagnie en décembre 2012. Bonne année et tous nos vœux de bonheur, de santé et de réussite. Attention ce billet est scindé en deux parties…

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12 prédictions sur l’avenir de l’éducation numérique en 2012… deuxième partie | Actualitice

Présentation | Observatoire du numérique dans l’enseignement supérieur

Missions

Créé en 2010 dans le cadre de la plateforme de collaboration entre le Syndicat national de l’édition (SNE) et le Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche (MESR), l’Observatoire du numérique dans l’enseignement supérieur a vocation à recueillir des données pertinentes pour permettre l’évolution des offres éditoriales en ressources pédagogiques numériques pour l’enseignement supérieur, selon des modèles satisfaisants pour tous les acteurs.

Organisation

L’école nationale supérieure des sciences de l’information et des bibliothèques (enssib), école qui a pour mission de former les cadres des bibliothèques et de l’information (conservateurs, bibliothécaires, masters) et de développer la recherche en sciences de l’information, bibliothéconomie et histoire du livre, s’est vue confier le pilotage de cet Observatoire, installé au sein de la mission innovation et numérique de l’enssib (mine).

Programme

Les axes de travail de l’Observatoire du numérique dans l’enseignement supérieur visent, en matière de ressources pédagogiques numériques, à :

–  recenser les pratiques des étudiants et de leurs enseignants,

–  définir les besoins et attentes des acteurs de l’enseignement supérieur,

–  réaliser des synthèses et produire des outils de réflexion.

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MIT Now Granting Official Certificates For Their Free Online Courses | Edudemic

M.I.T., the hub of education and technology where innovations seem to happen on an hourly basis… has just unveiled the future of online education. Basically, you can now earn official credits toward an M.I.T. certificate by taking their free and online courses. The school is calling the program “MITx” reminiscent of TEDx.

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Education high-tech ou low-tech ? Pourquoi investir dans l’éducation numérique ? | Actualitice

Le journaliste Matthew Richtel a publié fin octobre 2011 un article dans le New York Times sur une école Waldorf californienne dans laquelle sont scolarisés les enfants de cadres des grandes entreprises de l’économie numérique de la région : Apple, eBay, Hewlett-Packard, Yahoo, Google. Les écoles Waldorf fondent leurs pédagogies sur des activités physiques et créatives. Pour enseigner les fractions, les enfants coupent des fruits dans l’école visitée par Richtel. Une enseignante, ancienne informaticienne, y prône les expériences haptiques et sensori-motrices pour soutenir les apprentissages. Les écrans sont bannis de l’école et les parents se voient conseiller de limiter le temps d’exposition de leurs enfants à ces produits présentés comme toxiques d’un point de vue cognitif.

Le numérique dans l’éducation est-il légitime ?

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