Colloque Lille 3-5 juin 2015 : e-Formation des adultes et des jeunes adultes

Colloque e-Formation 2015Les défis socio-économiques et éducatifs liés à la e-Formation des adultes et des jeunes adultes – que ce soit en entreprises, en organismes de formation ou dans l’enseignement supérieur – sont de taille, notamment au regard de l’augmentation de la demande sociale de formation et de qualification, au déploiement des politiques publiques et d’initiatives privées de formation tout au long de la vie à l’échelle nationale, européenne et internationale. Les connaissances produites par la recherche sur la e-Formation de ces publics constituent des ressources théoriques et conceptuelles pour le développement de nouvelles modalités d’apprentissage s’appuyant sur les technologies et services numériques. Or, cette recherche est encore peu structurée, pluri-disciplinaire, à ce jour minoritaire en sciences humaines et sociales.

Le colloque vise notamment à :mobiliser les chercheurs du domaine et contribuer ainsi à l’émergence d’une communauté scientifique internationale en lien avec la thématique du colloque ;participer au développement d’une dynamique inter-disciplinaire de recherche en e-Formation ; ce domaine étant investi à la fois par les sciences de l’éducation, la psychologie, la sociologie, l’informatique ou encore les sciences de l’information et de la communication ;favoriser la rencontre et l’enrichissement mutuel entre la recherche et le milieu professionnel du domaine, en proposant à la fois des communications/symposiums scientifiques et des communications de type « retours d’expérience » ;valoriser les travaux conduits par des jeunes chercheurs du domaine doctorants, post-doctorants, récents docteurs par la mise en œuvre d’un concours attribuant un prix ;contribuer au développement de partenariats « entreprises – laboratoires » par la mise en œuvre d’ateliers d’informations et d’échanges sur les financements possibles de projets de recherche en e-Formation.

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Les salariés ont soif d’apprendre – Pôle emploi.org

« Si l’apprentissage présentiel reste toujours largement majoritaire, les MOOCs séduisent ceux qui y ont goûté.

Les salariés ne demandent que ça. Un sur deux est même disposé à se former hors de son temps de travail et près d’un tiers est prêt à cofinancer sa formation, selon le récent baromètre Cegos sur la formation professionnelle qui a interrogé à la fois des cadres, des employés, des techniciens et agents de maîtrise. Voici une bonne nouvelle à l’heure où le gouvernement met l’accent sur cette nécessité.

Se former mais comment ? Les modes d’apprentissage évoluent lentement. Mais sûrement. La formation présentielle l’emporte toujours très largement (91%) mais les formations mixtes (à distance et présentielle), atteignent 33%, soit une hausse de 20% par rapport à 2012.

Et qu’en est-il des MOOCs très en vogue dans l’enseignement supérieur et qui ont gagné l’entreprise ? Un quart des salariés savent de quoi il s’agit et, parmi eux, une moitié a déjà suivi un MOOC (Massive Open Online Course), mais 81% pensent que c’est un bon moyen pour se former. Cette nouvelle modalité d’e-learning, combinant des ressources de cours, des activités facilitant la mémorisation et l’apprentissage et un espace d’interaction entre participants a le vent en poupe. »

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Le blog de Christine Vaufrey » Blog Archive » Moocs et emploi : en France, c’est pas gagné

Les MOOCs et autres parcours ouverts de formation sont aujourd’hui en France pris entre le marteau de l’académie (qui joue aux MOOCs, si l’on en croit la personne mentionnée plus haut) et l’enclume d’un marché de l’emploi vitrifié dans lequel on ne jure que par l’alliance magique du diplôme reconnu et de l’expérience spécialisée. Les mooqueurs devront apporter eux-mêmes les preuves de leur valeur, non seulement en tant qu’apprenants en ligne dans un cours ouvert, mais plus globalement en tant que personnes capables de gérer elles-mêmes l’enrichissement de leurs savoirs et savoir-faire dans le dialogue permanent du dire et du faire, de l’apprentissage et de l’application, en autonomie. À nous, concepteurs et promoteurs des MOOCs de qualité, de rendre ces dispositifs de formation chaque jour plus crédibles et de contribuer à la reconnaissance de ceux qui s’y engagent.

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IFÉ – La professionnalisation dans l’Enseignement Supérieur

Tout étudiant doit s’insérer un jour dans le monde du travail. Cette affirmation qui paraît évidente soulève de nombreuses questions, à l’heure où les universités ont désormais comme troisième mission (après la recherche et l’enseignement) d’insérer et de suivre leurs étudiants dans leur vie professionnelle. Comment préparent-elles les étudiants à la vie active ? Est-ce au niveau des formations elles-mêmes, les rendant plus professionnalisantes, c’est-à-dire en rapprochant l’université du monde du travail et en développant des compétences attendues par les employeurs ? Cela peut-il s’appliquer à toutes les formations, y compris les formations généralistes ? Ce sont toutes ces questions qu’aborde ce Dossier de veille.

‎ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/91-mars-2014.pdf

« Ma thèse en 180 secondes » : 10 conseils pour être efficace – Educpros

Trouver une attaque originale, placer sa voix, ménager le suspense… La présentation dun sujet de recherche nest pas une mince affaire. Comment intéresser un auditoire profane ? Des spécialistes en communication scientifique, coachs pour le concours « Ma thèse en 180 secondes », vous livrent leurs recettes.

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Usages pédagogiques du porfolio électronique — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique

Une réflexion sur la notion d e-portfolio et de ses usages pédagogiques à travers les témoignages détudiants utilisant la plateforme Mahara.Dominique-Alain JAN, directeur e-learning Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse propose une intervention filmée et mise en ligne sur le  site de lEsen autour de la notion plurielle de-portfolio et des usages pédagogiques observés sur le terrain grâce à lutilisation de loutil de gestion Mahara.

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VIDÉO. Découvrez le surprenant et réussi CV vidéo dAdrien Viglianisi, un jeune diplômé lillois

EMPLOI – On ne sait pas qui d’Adrien Viglianisi ou de Robby Leonardi trouvera le premier un emploi, mais les deux jeunes hommes ont mis toutes les chances de leur côté.

Très en vogue au début des années 2000, les CV vidéo étaient assez rapidement passés du côté du ringard. Une formule usée et risquée que remet toutefois au goût du jour avec brio un jeune diplômé lillois. Dans une vidéo de 4 minutes pleine de références aux séries télé et au cinéma, le concepteur rédacteur tente de séduire par l’humour.

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