CTNX1500299K – MENESR – Terminologie : Flux

flux (en), loc.adj.

Domaine : Audiovisuel-Télécommunications/Internet.

Définition : Se dit de la diffusion ou de la réception par l’Internet de contenus audio et vidéo, selon un mode de transmission permettant une lecture en continu sans téléchargement.

Note : On trouve aussi l’expression « en continu ».

Voir aussi : téléchargement.

Équivalent étranger : streaming (n.).

Attention : Cette publication annule et remplace celle du terme « diffusion en flux » au Journal officiel du 18 janvier 2005.

viaCTNX1500299K – Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.

How MOOC Video Production Affects Student Engagement | edX

« Here are our seven main findings and corresponding recommendations for creators of online educational videos:

  1. Shorter videos are much more engaging. Engagement drops sharply after 6 minutes. Recommendation: Invest heavily in pre-production lesson planning to segment videos into chunks shorter than 6 minutes. This is the most significant recommendation!
  2. Videos that intersperse an instructor’s talking head with PowerPoint slides are more engaging than showing only slides. Recommendation: Invest in post-production editing to display the instructor’s head at opportune times in the video. But don’t go overboard because sudden transitions can be jarring. Picture-in-picture might also work well.
  3. Videos produced with a more personal feel could be more engaging than high-fidelity studio recordings. Recommendation: Try filming in an informal setting such as an office to emulate a one-on-one office hours experience. It might not be necessary to invest in big-budget studio productions.
  4. Khan-style tablet drawing tutorials are more engaging than PowerPoint slides or code screencasts. Recommendation: Introduce motion and continuous visual flow into tutorials, along with extemporaneous speaking so that students can follow along with the instructor’s thought process.
  5. Even high-quality prerecorded classroom lectures are not as engaging when chopped up into short segments for a MOOC. Recommendation: If instructors insist on recording traditional classroom lectures, they should still plan lectures with the MOOC format in mind and work closely with instructional designers who have experience in online education.
  6. Videos where instructors speak fairly fast and with high enthusiasm are more engaging. Recommendation: Coach instructors to bring out their enthusiasm and reassure them that they do not need to purposely slow down. Students can always pause the video if they want a break.
  7. Students engage differently with lecture and tutorial videos. Recommendation: For lectures, focus more on the first-time watching experience. For tutorials, add more support for rewatching and skimming, such as inserting subgoal labels in large fonts throughout the video. »

viaHow MOOC Video Production Affects Student Engagement | edX.

Appel à projets CréaMOOCs – ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr

Le M.E.N.E.S.R. lance lundi 12 mai lappel à projets « CréaMOOCs ». Annoncé par G. Fioraso à loccasion de son déplacement à Nanterre le 29 avril 2014, « CréaMOOCs » a pour objectif de permettre à tous les établissements denseignement supérieur et de recherche doptimiser leurs équipements multimedia et daccompagner la production de ressources pédagogiques dans les établissements denseignement supérieur. 3 millions deuros permettront de doter les futures COMUE déquipements numériques et de capacité de productions de qualité.

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L’éducation en mobilité : comment apprendre entre deux rendez-vous | Les startups de l’éducation

Le mobile est en passe de devenir un support incontournable dans le monde de l’éducation ; alors que près de neuf jeunes sur dix en France sont équipés d’un smartphone, il était tout naturel que cette révolution des usages touche l’éducation.  Un rapide tour dans les appstores vous fera découvrir des centaines d’applications ludo-éducatives, principalement pour enfants et adolescents. L’usage du mobile dans l’apprentissage a déjà décollé et soulève un certain nombre de questions, sur le plan pédagogique mais aussi sur les relations entre les différents acteurs de l’éducation, privés comme publics. Si de nombreuses applications pour mobiles et tablettes restent de simples extensions des services proposés en formation ou sur le web, les tablettes et les smartphones permettent aussi de développer des modalités pédagogiques spécifiques.

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Droits d’auteur sur les vidéos : « L’âge d’or des “YouTubeurs”, c’est fini » – Le nouvel Observateur

Décembre 2013. Panique chez les « YouTubeurs ». La plateforme de vidéos YouTube décide d’affiner sa politique en matière de droits d’auteur et de passer au crible ses utilisateurs pour sanctionner les vidéos au contenu contrefait. Dans la foulée, de nombreuses vidéos sont supprimées et la monétisation de certaines d’entre elles se fait désormais à l’avantage de l’ayant droit, et non plus du « vidéocasteur ».

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Vidéo Le Monde : Comment choisir ses cours en ligne ?

Les pre­miers cours en ligne gratuits – appelés MOOC (Massive Open Online Courses) – de la pla­te­forme natio­nale fran­çaise France Uni­ver­sité numé­rique (FUN), annon­cée en octobre 2013 par Geneviève Fioraso, la ministre de l’enseignement supé­rieur, ont débuté aujourd’hui. Ces enseignements sont gratuits, et accessibles à tous.

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Aide – UTILISER CANAL-U POUR ENRICHIR UN MOOC

UTILISER CANAL-U POUR ENRICHIR UN MOOC

Depuis quelques mois, les MOOCs, massive open online courses (cours en ligne ouverts et massifs) semblent se révéler un axe de développement pour l’enseignement supérieur. Le phénomène, incontesté outre atlantique, s’amorce à présent en France où plusieurs MOOCs francophones seront bientôt mis à disposition du public.

Un MOOC se compose de plusieurs éléments parmi lesquels les documents audiovisuels occupent une part non négligeable. Il est donc intéressant de rappeler aux concepteurs de MOOCs que Canal-U est parfaitement adapté à l’enrichissement de ce type de cours.

Ainsi, un large choix de vidéos de qualité (+ de 10 000) permet d’apporter des enrichissements appropriés, d’entendre le point de vue de tel ou tel spécialiste sur un sujet ou encore de proposer des images sur des concepts théoriques.

L’intérêt de Canal-U ne se limite cependant pas à un simple choix de documents audiovisuels. En effet, grâce à « mon Canal-U », il est possible à tous les créateurs ou aux simples utilisateurs de MOOC d’effectuer un choix de vidéos, de pointer les moments intéressants et de les partager.

viaAide – Canal-U.

« Réinventons l’école » : les meilleures conférences TED sur l’innovation pédagogique – Educpros

Faire connaître « les idées qui valent la peine d’être diffusées » : telle est la devise des conférences TED (pour Technology, entertainment and design), lancées il y a près de 30 ans par une association à but non lucratif, la Sapling foundation. Parmi les thématiques abordées : l’éducation, et plus particulièrement l’innovation en matière d’éducation, avec des interventions de Ken Robinson, Salman Khan, Sugata Mitra ou encore Daphne Koller. Ces vidéos ont été vues par des centaines de milliers d’internautes et jusqu’à près de 20 millions pour Ken Robinson !

« Partout dans le monde, l’idée selon laquelle nos systèmes éducatifs ne fonctionnent plus se répand et fait désormais consensus. Ces éducateurs donnent des leçons sur la manière dont nous pourrions réinventer l’école », écrit l’équipe de TED, qui a dressé la liste de 12 conférences jugées les plus pertinentes.

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2013/10/16 > BE Royaume-Uni 124 > Futurelearn dévoile les premiers Moocs britanniques

Futurelearn -la version beta de la plateforme Moocs (massive online open courses, cours en libre accès grande échelle sur Internet) détenue par the Open University- a été lancée le 18 septembre 2013, conformément à ce qui avait été annoncé par Simon Nelson, le directeur général du projet.

1. Analyse descriptive de la solution dévoilée

  • 1.1. Zoom sur l’interface utilisateur
  • 1.2. Structure de présentation d’un module

2. Les enjeux stratégiques globaux liés au potentiel de développement des Moocs

  • 2.1. Des perspectives d’amélioration à lire dans les données
  • 2.2. Les bénéfices d’une exportation du savoir sans frontière
  • 2.3. Les entreprises réclament des certificats dignes de confiance

3. Un nouveau venu dans un secteur prometteur

Site internet de Futurelearn : https://www.futurelearn.com/

via2013/10/16 > BE Royaume-Uni 124 > Futurelearn dévoile les premiers Moocs britanniques.