Colloque annuel de la CPU – « Université 3.0 : nouveaux enjeux, nouvelles échelles à l’ère numérique »

Dans le cadre du colloque « Université 3.0 : nouveaux enjeux, nouvelles échelles à l’ère numérique », qui aura lieu à Strasbourg du 27 au 29 mai prochain, l’ensemble des universités ont été invitées à réaliser des vidéos illustrant une ou plusieurs innovation(s) numérique(s) mise(s) en place chez elles. Les réalisations sont à présent en ligne et certains projets sont saisissants…

Source : CPU – Conférence des présidents duniversité

Speech 2.0 – Free Expression in the New “Digital Europe” | Center for Democracy & Technology

Dynamic and interactive platforms for networking and self-publishing are flourishing in Europe, making the Internet more accessible, more relevant, and more integrated into Europeans’ experience of daily life. Europeans are embracing these platforms to engage in expressive activities – exchanging news stories, engaging political leaders, sharing creative content, and launching social media campaigns. And European innovations in digital preservation and language translation tools are enabling greater access to information in Europe and around the world.

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Strasbourg/CPU – « Université 3.0 : nouveaux enjeux, nouvelles échelles à l’ère numérique»

C’est du 27 au 29 mai 2015, que la Conférence des présidents d’université organisera à l’Université de Strasbourg son prochain colloque annuel sur le thème « Université 3.0 : nouveaux enjeux, nouvelles échelles à l’ère numérique».

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Préconisations sur la pédagogie numérique : le CESE a rendu son (…) – France Université Numérique – FUN

Le CESE (Conseil Économique Social et Environnemental) a rendu ses préconisations sur la pédagogie numérique le 24 février 2015. Pour le CESE, le défi de la pédagogie numérique ne pourra être relevé que par la mise en place d’une stratégie nationale qui permet la transition vers la pédagogie numérique dans un objectif de démocratisation. Le numérique représente une opportunité permettant d’apporter des solutions inédites.

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<http://www.lecese.fr/sites/default/files/pdf/Avis/2015/2015_06_pedagogie_numerique.pdf>

Liberating learning: experiences of MOOCs | The Higher Education Academy

Research into MOOCs – massive, open, online courses – is proliferating as they become increasingly popular in the UK.The study reported here sought in-depth accounts of learning on a MOOC from ten people who completed one of the University of Southampton’s first two such courses during 2014. Its goal is to better understand their motivations for studying in this way, and the learning opportunities and problems they encountered. Findings were discussed with five academics involved in leading, developing and teaching on the MOOCs in order to explore issues from both perspectives. Given the small-scale nature of the project no specific recommendations are made as a result of it. Instead, the final paragraphs offer reflections from the project team about how the research is likely to impact their own practice in the future, and suggestions about how learners might make the most of the opportunities MOOCs offer.

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liberating-learning.pdf

10 tendances pédagogiques à surveiller en 2015 – Infobourg.com

En 2014, ce sont probablement les MOOC et la classe inversée qui ont joui de la plus grande visibilité sur le plan du potentiel pédagogique. Quelles sont les tendances pédagogiques dont nous entendrons parler en 2015 et dans les années à venir? Des réponses se trouvent peut-être dans un récent rapport.

L’Open University, une institution universitaire britannique dispensant de la formation en ligne, publie depuis 2012 un rapport annuel portant sur les formes de pédagogie innovante. Elle vient récemment de publier le rapport de 2014, intitulé « Innovating Pedagogy 2014: Exploring new forms of teaching, learning, and assessment, to guide educators and policy makers ». Ce rapport, produit par des membres de l’Institute of Educational Technology, identifie 10 tendances pédagogiques susceptibles de se développer dans les prochaines années.

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consultez le rapport ici

Grenoble EM, numéro 1 de la visibilité sur Google – Enquête sur Educpros

L’école de management grenobloise jouit de la meilleure visibilité sur Google. C’est l’établissement qui ressort le plus souvent et à la meilleure position. Elle détrône Toulouse BS, numéro un lors de la première édition, qui se retrouve en 18e position cette année.

Explication de Philippe Mauchamp, président de Groupe 361 : « L’école toulousaine doit sa chute brutale à une mauvaise gestion des techniques de redirection lors de la refonte de son site Web, en juillet 2013. »

Le succès de Grenoble EM ne doit rien au hasard : « Cela fait 6 ans que nous avons pris conscience de la nécessité de développer la visibilité de lécole et surtout de ses programmes », note Régis Faubet, responsable du pôle digital.

Très tôt, la business school a étudié et mesuré les comportements de navigation en ligne et scruté les habitudes et leur processus de navigation. Régis Faubet n’en fait pas mystère : « Nous avons suivi une méthodologie assez proche de ce que pratiquent les sites de e-commerce en termes de présentation produit, génération et rétention de prospects. Brancher les pages Web présentant nos programmes avec un CRM [loutil informatique de gestion de la relation client] était nouveau à l’époque ! » Une stratégie payante.

viaGrenoble EM, numéro 1 de la visibilité sur Google – Enquête sur Educpros.

Lancement de francealumni.fr – ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr

Le nouveau réseau social français destiné aux anciens étudiants étrangers ayant fait des études en France

Laurent Fabius, ministre des Affaires étrangères et du Développement international, et Geneviève Fioraso, Secrétaire d’Etat à l’Enseignement supérieur et à la Recherche, ont lancé le 26 novembre 2014 au Quai d’Orsay, en présence de 400 participants issus des milieux universitaires, économiques, diplomatiques et politiques, francealumni.fr, le nouveau réseau social français destiné aux anciens étudiants étrangers ayant fait des études en France.

viaLancement de francealumni.fr – ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr.

http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Venir_etudier_en_France_/26/3/Enquete_apport_economique_des_etudiants_etrangers_en_France_371263.pdf

http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Venir_etudier_en_France_/26/5/Brochure_France_Alumni_371265.pdf

Marcel Lebrun : « L’écart entre collaboration et aliénation numérique est étroit » – Educpros

Spécialiste de pédagogie, Marcel Lebrun est aussi un ardent défenseur des technologies dans l’éducation. A l’occasion du salon Educatec-Educatice, qui se tient du 26 au 28 novembre 2014 à Paris, le professeur de l’Université catholique de Louvain défend l’idée que le numérique peut être source d’émancipation, à condition de repenser la manière d’enseigner.

Désormais présent partout, le numérique bouleverse les habitudes des enseignants et des étudiants. Mais suffit-il à transformer la pédagogie ?

Le numérique peut avoir un impact sur la pédagogie, à condition que celle-ci change. En effet, si les nouvelles technologies externalisent les savoirs, elles demandent aussi de mieux savoir utiliser les outils. Comme le dit Michel Serres, on n’a pas le cerveau vide mais libre, libre pour acquérir des compétences. Ce qui nécessite une formation : interagir efficacement sur les réseaux sociaux s’apprend, de même que travailler en groupe, par exemple.

viaMarcel Lebrun : « L’écart entre collaboration et aliénation numérique est étroit » – Educpros.

Jules Ferry 3.0 – Conseil national du numérique

Jules Ferry 3.0, Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique.

Le 3 octobre, le Conseil national du numérique CNNum a publié ses recommandations pour bâtir une école créative et juste dans un monde numérique.

Huit axes déclinés en 40 recommandations

  • Enseigner l’informatique : une exigence
  • Installer à l’école la littératie de l’âge numérique
  • Oser le bac HN Humanités numériques
  • Concevoir l’école en réseau dans son territoire
  • Lancer un vaste plan de recherche pour comprendre les mutations du savoir et éclairer les politiques publiques
  • Mettre en place un cadre de confiance pour l’innovation
  • Profiter du dynamisme des startups françaises pour relancer notre soft power
  • Ecouter les professeurs pour construire ensemble l’école de la société numérique

viaConcertation sur l’éducation et le numérique | Conseil national du numérique.

Le rapport

Annexes

Communiqué de presse (03/10/2014)

Dossier de presse