Council on Library and Information Resources – The Changing Landscape of Library and Information Services

Council on Library and Information Resources – The Changing Landscape of Library and Information Services: What Presidents, Provosts, and Finance Officers Need to Know – 14 pages

<http://www.clir.org/pubs/reports/pub162/pub162.pdf>

Rapidly evolving digital technologies and services are enabling change that is undermining the financial model supporting many colleges and universities while simultaneously offering solutions to address those challenges. Nearly ubiquitous access to the Internet, coupled with a range of freely available learning resources such as Carnegie Mellon’s Open Learning Initiative, EdX’s massive open online courses (MOOCs), and the Khan Academy’s video tutorials, is feeding a perception that traditional higher education costs too much. Lower cost, competency-based programs such as College for America, offered by Southern New Hampshire University; Personalized Learning, offered by Northern Arizona University; and Flexible Option, offered by the University of Wisconsin system are redefining the college degree and further undermining the perceived value of traditional programs. All of these initiatives are still in their infancy; as they mature and other entries join the field, we can expect the challenges facing higher education to intensify.


In December 2013, the Council on Library and Information Resources (CLIR) sponsored a workshop that explored the ways in which library and information technology services (LITS) organizations and academic institutions will need to evolve in the face of new challenges and opportunities. The workshop discussions, reflected in this paper, offer insight into how the transformative potential of an evolving digital infrastructure can help relieve the pressures faced by our institutions. Members of CLIR’s chief information officers (CIOs) group, comprising CIOs responsible for integrated library and information technology services organizations, organized the workshop. Although most of the group’s members work at small, private, residential colleges, their observations may resonate with leaders from other types of institutions, including larger colleges and universities, as well as institutions that do not have integrated LITS organizations. New, lower cost educational programs are undermining the perceived value of traditional programs.

L’Assemblée se dote d’une commission sur le numérique | Chambres à part

Droit à l’oubli, cybercriminalité, économie numérique, ouverture des données publiques… Progressivement, de façon disparate mais certaine, Internet s’installe dans la législation et, récemment, le sujet a été abordé dans des textes aussi divers que la loi de programmation militaire, la proposition de loi de lutte contre la prostitution ou encore le projet de loi sur la géolocalisation. « Le numérique est dans toutes les lois mais il n’existe pas de principe législatif sur la question, pas de doctrine forgée, la question est abordée au fil de l’eau, souvent sous la pression », explique le député socialiste de la Nièvre, Christian Paul, auteur déjà d’un rapport sur les « droits et libertés de l’Internet » pour Lionel Jospin à la fin des années 1990.

C’est la raison pour laquelle l’Assemblée nationale va installer, mercredi 11 juin, une « commission de réflexion et de propositions ad hoc sur le droit et les libertés à l’âge du numérique », dont il sera le co-président. Douze autres députés y siégeront, (quatre du groupe SRC, quatre de l’UMP, un écologiste, un de l’UDI, un radical de gauche et un membre du groupe de la Gauche démocrate et républicaine) ainsi que, chose rare, treize personnalités qualifiées, « désignées en raison de leurs connaissances et de leur maîtrise des enjeux liés au numérique, par le président de l’Assemblée nationale, sur proposition de la majorité et de l’opposition », précisait la présidence fin février.

viaL’Assemblée se dote d’une commission sur le numérique | Chambres à part.

Le blog de Christine Vaufrey » Blog Archive » Moocs et emploi : en France, c’est pas gagné

Les MOOCs et autres parcours ouverts de formation sont aujourd’hui en France pris entre le marteau de l’académie (qui joue aux MOOCs, si l’on en croit la personne mentionnée plus haut) et l’enclume d’un marché de l’emploi vitrifié dans lequel on ne jure que par l’alliance magique du diplôme reconnu et de l’expérience spécialisée. Les mooqueurs devront apporter eux-mêmes les preuves de leur valeur, non seulement en tant qu’apprenants en ligne dans un cours ouvert, mais plus globalement en tant que personnes capables de gérer elles-mêmes l’enrichissement de leurs savoirs et savoir-faire dans le dialogue permanent du dire et du faire, de l’apprentissage et de l’application, en autonomie. À nous, concepteurs et promoteurs des MOOCs de qualité, de rendre ces dispositifs de formation chaque jour plus crédibles et de contribuer à la reconnaissance de ceux qui s’y engagent.

viaLe blog de Christine Vaufrey » Blog Archive » Moocs et emploi : en France, c’est pas gagné.

Journées TICE-Alpes, 25 et 26 juin 2014 – Grenoble

Journées TICE-Alpes, 25 et 26 juin 2014
A l’Université Stendhal

« Pédagogie numérique : entre individualisation et massification »

Avec la participation de France Henri, Gérard Vidal, Patrick Jermann et Nathalie Denos

Consultez le programme

Inscrivez-vous !

Ces journées de mise en valeur et de partage des pratiques pédagogiques appuyées sur les TICE sont ouvertes aux enseignants du primaire ou du secondaire dans l’académie de Grenoble ; enseignants, enseignants-chercheurs, chercheurs ou ingénieurs pédagogiques dans les établissements d’enseignement supérieur de Grenoble-Savoie et Lyon-St Etienne intéressés par la thématique. Elles ont trois objectifs principaux :

  • donner plus de visibilité aux nombreuses initiatives pédagogiques dans le domaine des TICE qui ont cours au sein du site universitaire Grenoble-Savoie, et au-delà en Rhône-Alpes ;

  • encourager une dissémination et une mutualisation des bonnes pratiques en matière d’usages pédagogiques des TICE (effet « tâche d’huile ») ; à ce titre, ces Journées ont une vocation de formation ;

  • renforcer le lien entre pratiques de terrain, formation et recherche en technologies éducatives, en favorisant la création de réseaux, voir de communautés de pratiques.

Visitez le site web : http://journeesticealpes.grenoble-univ.fr 

La mécanique enseignée à l’aide de smartphones – Educpros

Professeur de physique à lUJF, Joël Chevrier donne un cours de mécanique dans lequel il utilise les smartphones.

L’université Joseph Fourier – Grenoble 1 propose un cours de physique un peu spécial : les expériences sont réalisées sur des smartphones, révélant les capacités pédagogiques insoupçonnées de ces labos de poche

viaLa mécanique enseignée à laide de smartphones – Educpros.

Vocabulaire de l’éducation et de l’enseignement supérieur

Bulletin Officiel – ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr

NOR : CTNX1406981K

liste du 16-4-2014 – J.O. du 16-4-2014
MENESR – MCC 

I. – Termes et définitions

bibaccalauréat, n.m.

Forme abrégée : Bibac, n.m.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Certification de fin d’études secondaires délivrée simultanément à l’issue d’un examen unique à des élèves en France et dans un pays partenaire, et reconnue dans les deux pays pour l’accès à l’enseignement supérieur.

Note : L’« abibac », commun à la France et à l’Allemagne (de Abitur et « baccalauréat »), le « bachibac », commun à la France et à l’Espagne (de bachillerato et « baccalauréat ») et l’« esabac », commun à la France et à l’Italie (de esame di Stato et « baccalauréat ») sont des bibaccalauréats.

Équivalent étranger : –

carte-éclair, n.f.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Support pédagogique imprimé ou numérique, se présentant sous forme de fiche, qui permet l’acquisition de connaissances et de compétences et sa vérification rapide.

Note : On utilise également des cartes-éclairs dans certains jeux éducatifs.

Équivalent étranger : Flash card, flashcard.

collégium, n.m.

Domaine : Enseignement supérieur-Recherche.

Définition : Regroupement d’instances d’enseignement supérieur et de recherche autour de projets ou d’objets d’intérêt commun.

Équivalent étranger : –

démarche d’investigation

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Méthode pédagogique qui place l’apprenant en situation d’observation et d’expérimentation.

Voir aussi : apprenant.

Équivalent étranger : Enquiry-based education, enquiry-based learning (EBL), inquiry-based education (IBE), inquiry-based learning (IBL).

étude collective de leçon

Abréviation : ECL.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Préparation, mise en œuvre et analyse, par un groupe d’enseignants en formation, d’une leçon ou d’un ensemble de leçons.

Équivalent étranger : Lesson study.

évaluation par les pairs

Domaine : Enseignement supérieur-Recherche.

Définition : Appréciation de la qualité d’un texte, d’un ensemble de travaux ou d’un projet, ou encore d’un enseignant ou d’un chercheur, d’une équipe, d’un laboratoire ou d’une institution, effectuée par des experts, à la fois indépendants et qualifiés dans l’activité en question.

Note :

1. L’évaluation par les pairs intervient, par exemple, dans l’attribution d’un financement, lors d’une publication ou en vue de l’amélioration des pratiques pédagogiques.

2. On trouve aussi le terme « examen par les pairs ».

Équivalent étranger : Peer-review.

formation par les pairs

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Mode de formation fondé sur l’échange de connaissances ou d’expériences entre des personnes de même statut.

Équivalent étranger : Peer-assisted learning (PAL), peer education.

innumérisme, n.m.

Antonyme : Numérisme, n.m.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Incapacité d’une personne à manier les nombres et le calcul dans les situations de la vie courante, même après avoir reçu un enseignement.

Voir aussi : Littérisme.

Équivalent étranger : Innumeracy.

jumelage électronique

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Dispositif d’échanges électroniques entre établissements de formation, généralement de pays différents, dont le but est notamment de favoriser le plurilinguisme et le dialogue interculturel.

Équivalent étranger : E-twinning.

livrable, n.m. (langage professionnel)

Domaine : Tous domaines.

Définition : Produit d’une prestation qui doit être remis selon les termes d’un contrat, d’une commande ou d’un projet.

Équivalent étranger : Deliverable.

 

lot de travaux

Forme abrégée : Lot, n.m.

Domaine : Tous domaines.

Définition : Ensemble cohérent de tâches issu du découpage d’un projet.

Équivalent étranger : Work package (WP).

mot-cheville, n.m.

Domaine : Sciences humaines/Étude du langage.

Définition : Mot ou groupe de mots qui est utilisé non pour sa signification propre mais pour maintenir, renforcer ou interrompre la communication avec un interlocuteur, ou pour combler les lacunes d’un discours oral.

Équivalent étranger : Filler, filler word, gap filler.

numérisme, n.m.

Antonyme : Innumérisme, n.m.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Capacité d’une personne à manier les nombres et le calcul dans les situations de la vie courante.

Voir aussi : Littérisme.

Équivalent étranger : Numeracy.

II – Table d’équivalence

A – Termes étrangers

Terme étranger (1)

Domaine/sous-domaine

Équivalent français (2)

deliverable

Tous domaines

livrable, n.m. (langage professionnel)

enquiry-based education, enquiry-based learning (EBL), inquiry-based education (IBE), inquiry-based learning (IBL)

Éducation-Formation

démarche d’investigation

e-twinning

Éducation-Formation

jumelage électronique

filler, filler word, gap filler

Sciences humaines/Étude du langage

mot-cheville, n.m.

flash card, flashcard

Éducation-Formation

carte-éclair, n.f.

gap filler, filler, filler word

Sciences humaines/Étude du langage

mot-cheville, n.m.

innumeracy

Éducation-Formation

innumérisme, n.m.

inquiry-based education (IBE), enquiry-based education, enquiry-based learning (EBL), inquiry-based learning (IBL)

Éducation-Formation

démarche d’investigation

lesson study

Éducation-Formation

étude collective de leçon (ECL)

numeracy

Éducation-Formation

numérisme, n.m.

peer-assisted learning (PAL), peer education

Éducation-Formation

formation par les pairs

peer-review

Enseignement supérieur-Recherche

évaluation par les pairs

work package (WP)

Tous domaines

lot de travaux, lot, n.m.

(1) Il s’agit de termes anglais, sauf mention contraire.

(2) Les termes en caractères gras se trouvent dans la partie I (Termes et définitions).

B – Termes français

Terme français (1)

Domaine/sous-domaine

Équivalent étranger (2)

bibaccalauréat, n.m.,bibac, n.m.

Éducation-Formation

carte-éclair, n.f.

Éducation-Formation

flash card, flashcard

collégium, n.m.

Enseignement supérieur-Recherche

démarche d’investigation

Éducation-Formation

enquiry-based education, enquiry-based learning (EBL), inquiry-based education (IBE), inquiry-based learning (IBL)

étude collective de leçon (ECL)

Éducation-Formation

lesson study

évaluation par les pairs

Enseignement supérieur-Recherche

peer-review

formation par les pairs

Éducation-Formation

peer-assisted learning (PAL), peer education

innumérisme, n.m.

Éducation-Formation

innumeracy

jumelage électronique

Éducation-Formation

e-twinning

livrable, n.m. (langage professionnel)

Tous domaines

deliverable

lot de travaux, lot, n.m.

Tous domaines

work package (WP)

mot-cheville, n.m.

Sciences humaines/Étude du langage

filler, filler word, gap filler

numérisme, n.m.

Éducation-Formation

numeracy

(1) Les termes en caractères gras se trouvent dans la partie I (Termes et définitions).

(2) Il s’agit d’équivalents anglais, sauf mention contraire.

 

viaCTNX1406981K – ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr.

Le Monde : Comment les sites de commerce nous manipulent

Tout a commencé avec une géniale invention, celle du cookie. Une simple ligne de code – par exemple MC1:UID = 6daa554691bd4 f9089dc9d92e5cdadf4 – déposée sur votre navigateur par les sites Web que vous visitez, et des publicités ciblées s’affichent sur votre écran.

Appelé ainsi en référence aux biscuits que les restaurants offrent au moment de l’addition, le cookie apparaît dès 1994, l’année où le Web s’ouvre au public. Vingt ans plus tard, il reste le socle de la publicité en ligne, une industrie qui a réalisé en 2013 un chiffre d’affaires mondial de 102 milliards de dollars.

viaComment les sites de commerce nous manipulent.

A Grenoble, une adjointe au maire en charge de l’accès aux données | Jai du bon data

Laurence Comparat, cadre universitaire, a été élue sur la liste dEric Piolle, nouveau maire écologiste de Grenoble. Lors du premier conseil municipal elle a été nommée adjointe en charge de laccès à linformation et aux données. Cette délégation, une des rares en France, met en avant louverture des données publiques open-data et les logiciels libres.

viaA Grenoble, une adjointe au maire en charge de l’accès aux données | Jai du bon data.

Si c’est gratuit vous êtes le produit – Le journal du Geek

Pour faire suite à la plainte de l’association de consommateurs UFC Que choisir envers Facebook, Google + et Twitter concernant l’utilisation des données personnelles, l’agence de communication audiovisuelle, adesias, propose un petit film ludo-pédagogique « Si c’est Gratuit, vous êtes le produit » datant de juillet dernier, qui permet de comprendre un peu mieux cette problématique sans pour autant rentrer dans des détails complexes.

viaSi c’est gratuit vous êtes le produit.