Le Tamagocours, un serious game pour les futurs enseignants – Educpros

Former les futurs enseignants au certificat Informatique et Internet de Niveau 2 Enseignant. Tel est l’objectif du Tamagocours. Un “serious game” directement inspiré des fameux Tamagotchi. Développé par une équipe d’EducTice, le jeu Tamagocours devrait être accessible aux différentes Espé dans le courant de l’année 2015. Présentation à l’occasion des Journées du e-learning, les 26 et 27 juin à Lyon.

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Off to Silicon Valley (2/10). Quand la technologie se met au service du social learning – Educpros

L’Edtech est le secteur qui se développe le plus vite dans l’écosystème californien. Pour preuve, le montant des investissements s’est élevé à plus d’un milliard de dollars en 2012. C’est l’année où a été créée Declara, une start-up qui veut révolutionner la pédagogie en mettant au point des plates-formes technologiques sur mesure pour les enseignants et les étudiants.

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Vocabulaire de l’éducation et de l’enseignement supérieur

Bulletin Officiel – ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr

NOR : CTNX1406981K

liste du 16-4-2014 – J.O. du 16-4-2014
MENESR – MCC 

I. – Termes et définitions

bibaccalauréat, n.m.

Forme abrégée : Bibac, n.m.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Certification de fin d’études secondaires délivrée simultanément à l’issue d’un examen unique à des élèves en France et dans un pays partenaire, et reconnue dans les deux pays pour l’accès à l’enseignement supérieur.

Note : L’« abibac », commun à la France et à l’Allemagne (de Abitur et « baccalauréat »), le « bachibac », commun à la France et à l’Espagne (de bachillerato et « baccalauréat ») et l’« esabac », commun à la France et à l’Italie (de esame di Stato et « baccalauréat ») sont des bibaccalauréats.

Équivalent étranger : –

carte-éclair, n.f.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Support pédagogique imprimé ou numérique, se présentant sous forme de fiche, qui permet l’acquisition de connaissances et de compétences et sa vérification rapide.

Note : On utilise également des cartes-éclairs dans certains jeux éducatifs.

Équivalent étranger : Flash card, flashcard.

collégium, n.m.

Domaine : Enseignement supérieur-Recherche.

Définition : Regroupement d’instances d’enseignement supérieur et de recherche autour de projets ou d’objets d’intérêt commun.

Équivalent étranger : –

démarche d’investigation

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Méthode pédagogique qui place l’apprenant en situation d’observation et d’expérimentation.

Voir aussi : apprenant.

Équivalent étranger : Enquiry-based education, enquiry-based learning (EBL), inquiry-based education (IBE), inquiry-based learning (IBL).

étude collective de leçon

Abréviation : ECL.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Préparation, mise en œuvre et analyse, par un groupe d’enseignants en formation, d’une leçon ou d’un ensemble de leçons.

Équivalent étranger : Lesson study.

évaluation par les pairs

Domaine : Enseignement supérieur-Recherche.

Définition : Appréciation de la qualité d’un texte, d’un ensemble de travaux ou d’un projet, ou encore d’un enseignant ou d’un chercheur, d’une équipe, d’un laboratoire ou d’une institution, effectuée par des experts, à la fois indépendants et qualifiés dans l’activité en question.

Note :

1. L’évaluation par les pairs intervient, par exemple, dans l’attribution d’un financement, lors d’une publication ou en vue de l’amélioration des pratiques pédagogiques.

2. On trouve aussi le terme « examen par les pairs ».

Équivalent étranger : Peer-review.

formation par les pairs

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Mode de formation fondé sur l’échange de connaissances ou d’expériences entre des personnes de même statut.

Équivalent étranger : Peer-assisted learning (PAL), peer education.

innumérisme, n.m.

Antonyme : Numérisme, n.m.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Incapacité d’une personne à manier les nombres et le calcul dans les situations de la vie courante, même après avoir reçu un enseignement.

Voir aussi : Littérisme.

Équivalent étranger : Innumeracy.

jumelage électronique

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Dispositif d’échanges électroniques entre établissements de formation, généralement de pays différents, dont le but est notamment de favoriser le plurilinguisme et le dialogue interculturel.

Équivalent étranger : E-twinning.

livrable, n.m. (langage professionnel)

Domaine : Tous domaines.

Définition : Produit d’une prestation qui doit être remis selon les termes d’un contrat, d’une commande ou d’un projet.

Équivalent étranger : Deliverable.

 

lot de travaux

Forme abrégée : Lot, n.m.

Domaine : Tous domaines.

Définition : Ensemble cohérent de tâches issu du découpage d’un projet.

Équivalent étranger : Work package (WP).

mot-cheville, n.m.

Domaine : Sciences humaines/Étude du langage.

Définition : Mot ou groupe de mots qui est utilisé non pour sa signification propre mais pour maintenir, renforcer ou interrompre la communication avec un interlocuteur, ou pour combler les lacunes d’un discours oral.

Équivalent étranger : Filler, filler word, gap filler.

numérisme, n.m.

Antonyme : Innumérisme, n.m.

Domaine : Éducation-Formation.

Définition : Capacité d’une personne à manier les nombres et le calcul dans les situations de la vie courante.

Voir aussi : Littérisme.

Équivalent étranger : Numeracy.

II – Table d’équivalence

A – Termes étrangers

Terme étranger (1)

Domaine/sous-domaine

Équivalent français (2)

deliverable

Tous domaines

livrable, n.m. (langage professionnel)

enquiry-based education, enquiry-based learning (EBL), inquiry-based education (IBE), inquiry-based learning (IBL)

Éducation-Formation

démarche d’investigation

e-twinning

Éducation-Formation

jumelage électronique

filler, filler word, gap filler

Sciences humaines/Étude du langage

mot-cheville, n.m.

flash card, flashcard

Éducation-Formation

carte-éclair, n.f.

gap filler, filler, filler word

Sciences humaines/Étude du langage

mot-cheville, n.m.

innumeracy

Éducation-Formation

innumérisme, n.m.

inquiry-based education (IBE), enquiry-based education, enquiry-based learning (EBL), inquiry-based learning (IBL)

Éducation-Formation

démarche d’investigation

lesson study

Éducation-Formation

étude collective de leçon (ECL)

numeracy

Éducation-Formation

numérisme, n.m.

peer-assisted learning (PAL), peer education

Éducation-Formation

formation par les pairs

peer-review

Enseignement supérieur-Recherche

évaluation par les pairs

work package (WP)

Tous domaines

lot de travaux, lot, n.m.

(1) Il s’agit de termes anglais, sauf mention contraire.

(2) Les termes en caractères gras se trouvent dans la partie I (Termes et définitions).

B – Termes français

Terme français (1)

Domaine/sous-domaine

Équivalent étranger (2)

bibaccalauréat, n.m.,bibac, n.m.

Éducation-Formation

carte-éclair, n.f.

Éducation-Formation

flash card, flashcard

collégium, n.m.

Enseignement supérieur-Recherche

démarche d’investigation

Éducation-Formation

enquiry-based education, enquiry-based learning (EBL), inquiry-based education (IBE), inquiry-based learning (IBL)

étude collective de leçon (ECL)

Éducation-Formation

lesson study

évaluation par les pairs

Enseignement supérieur-Recherche

peer-review

formation par les pairs

Éducation-Formation

peer-assisted learning (PAL), peer education

innumérisme, n.m.

Éducation-Formation

innumeracy

jumelage électronique

Éducation-Formation

e-twinning

livrable, n.m. (langage professionnel)

Tous domaines

deliverable

lot de travaux, lot, n.m.

Tous domaines

work package (WP)

mot-cheville, n.m.

Sciences humaines/Étude du langage

filler, filler word, gap filler

numérisme, n.m.

Éducation-Formation

numeracy

(1) Les termes en caractères gras se trouvent dans la partie I (Termes et définitions).

(2) Il s’agit d’équivalents anglais, sauf mention contraire.

 

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L’éducation en mobilité : comment apprendre entre deux rendez-vous | Les startups de l’éducation

Le mobile est en passe de devenir un support incontournable dans le monde de l’éducation ; alors que près de neuf jeunes sur dix en France sont équipés d’un smartphone, il était tout naturel que cette révolution des usages touche l’éducation.  Un rapide tour dans les appstores vous fera découvrir des centaines d’applications ludo-éducatives, principalement pour enfants et adolescents. L’usage du mobile dans l’apprentissage a déjà décollé et soulève un certain nombre de questions, sur le plan pédagogique mais aussi sur les relations entre les différents acteurs de l’éducation, privés comme publics. Si de nombreuses applications pour mobiles et tablettes restent de simples extensions des services proposés en formation ou sur le web, les tablettes et les smartphones permettent aussi de développer des modalités pédagogiques spécifiques.

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Serious games : Reaching the Parts Other Resources Cannot Reach (Part 1) | Instructional Design : Crafting Education

Not All Serious Games Are Made Equal

Serious games are educational tools which are increasingly included in blended and online learning. They can be costly to make, and being a new educational medium, they require the teacher to alter the traditional way of the classroom to accommodate them. So it is legitimate to wonder: does a serious game constitute a truly original tool to the learning environment, or is it just a new way of “dressing up” educational content? And does the idea of “more fun”, included in the term itself, equates to more –or deeper- learning?

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10 points clefs pour réussir son MOOC – Educpros

Ils fleurissent jour après jour depuis quelques mois, portés notamment par la plate-forme FUN (France université numérique). Les « massive open online courses », autrement dit, MOOC, ont mis un peu de temps à s’implanter en France, mais les initiatives réussies de certains établissements d’enseignement supérieur prouvent qu’il ne faut pas nécessairement s’appeler Harvard pour innover pédagogiquement. Néanmoins, si tout le monde désormais veut se targuer d’avoir son MOOC, nombreux sont encore ceux qui n’ont pas perçu tous les enjeux, pensant parfois à tort que ce nouveau mode d’enseignement n’est ni plus ni moins qu’un cours filmé bien élaboré. Explications et conseils d’experts.

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À propos de Huma-Num |TGIR Huma-Num

Huma-Num est une très grande infrastructure (TGIR) visant à faciliter le tournant numérique de la recherche en sciences humaines et sociales.

Pour remplir cette mission, la TGIR Huma-Num est bâtie sur une organisation originale consistant à mettre en œuvre un dispositif humain (concertation collective) et technologique (services numériques pérennes) à l’échelle nationale et européenne en s’appuyant sur un important réseau de partenaires et d’opérateurs.

La TGIR Huma-Num favorise ainsi, par l’intermédiaire de consortiums regroupant des acteurs des communautés scientifiques, la coordination de la production raisonnée et collective de corpus de sources (recommandations scientifiques, bonnes pratiques technologiques). Elle développe également un dispositif technologique unique permettant le traitement, la conservation, l’accès et l’interopérabilité des données de la recherche. Ce dispositif est composé d’unegrille de services dédiés, d’une plateforme d’accès unifié (ISIDORE) et d’une procédure d’archivage à long terme.

La TGIR Huma-Num propose en outre des guides de bonnes pratiques technologiques généralistes à destination des chercheurs. Elle peut mener ponctuellement des actions d’expertise et de formation. Elle porte la participation de la France dans le projet DARIAH en coordonnant les contributions nationales.

La TGIR Huma-Num est portée par l’Unité Mixte de Services 3598 associant le CNRS, l’Université d’Aix-Marseille et le Campus Condorcet.

Lire l’article publié dans la lettre de l’InSHS n°25 de septembre 2013

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La Chine débarque en force sur le marché des MOOCs | Focus Campus

L’information est passée à peu près inaperçue dans l’Hexagone : début avril, la Chine a fait une entrée en force dans le domaine des MOOCs, ces cours en ligne « massivement ouverts », qui ont été lancés aux Etats-Unis.

Cest la prestigieuse université Jiao-Tong de Shanghai – celle-là même qui a créé le fameux classement mondial des universités – qui a pris cette initiative. Elle vient en effet de fédérer 19 institutions chinoises denseignement supérieur – parmi lesquelles Normal University et DongHua University – pour permettre aux étudiants de suivre des cours en ligne et dobtenir ainsi des crédits. Sa plate-forme cnmooc.org commence à proposer des vidéos, des questionnaires et des forums de discussion réunissant étudiants et professeurs. Un premier ensemble d’une dizaine de cours traitera notamment d’histoire de l’art, de mathématiques, de médecine chinoise traditionnelle… et même des préceptes de Sun Tzu appliqués au management.

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35 000 œuvres d’art à télécharger, NGA Images | Les Infos de Ballajack

Les grands musées français que sont Le Louvre ou le Musée d’Orsay devraient en prendre de la graine en suivant la même initiative que la National Gallery of Art de Washington DC qui propose le téléchargement gratuit d’une collection de plus 35 000 tableaux artistiques de grands maîtres de la peinture dans un format numérique en haute définition jusqu’à 3000 pixels de résolution (ou 2000 pixels). L’accès à la collection NGA Images est 100 % gratuite et parfaitement légale. Le téléchargement en haute définition des œuvres n’est cependant possible qu’après avoir créé un compte sur le site du musée. Sinon, seule la visualisation à l’écran des tableaux est possible ainsi qu’un téléchargement dans une résolution inférieure (1200 pixels).

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FOAD – Formations ouvertes et distance

Dans le domaine de la formation ouverte et à distance (FOAD), l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) propose un nouvel appel à candidatures pour permettre à des étudiants et à des salariés en formation continue de suivre, en restant dans leurs pays et en continuant de travailler, un diplôme de niveau licence ou master.

Plusieurs centaines d’allocations d’études à distance couvrant une importante partie des frais pédagogiques et d’inscription seront offertes.

les diplômes sont issus d’universités européennes mais aussi des licences et/ou masters sont proposés par des établissements du Burkina Faso, du Cameroun, du Canada, d’Egypte,du Liban, de Madagascar, du Maroc, du Sénégal et de Tunisie.

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