CPU – Univerciné USMB

Univerciné est aujourd’hui la seule salle à statut commercial présente sur une université. Sur le campus de Jacob-Bellecombette de l’Université Savoie Mont Blanc, l’association met à l’honneur depuis plus de 20 ans une programmation d’art et d’essai et fait connaître aux étudiants ce type de cinéma en engageant une réflexion autour de débats, de conférences, et d’échanges.Elle s’adresse aux étudiants et aux personnels, mais aussi à toute personne séduite par ce type de cinéma.

viaCPU – Conférence des présidents duniversité.

2015 – HEFCE – Changing the learning landscape

Students, practitioners and university leaders from across 145 UK universities and colleges have taken part in a ground-breaking HEFCE-funded programme, led by the Leadership Foundation, to advance technology-enhanced student learning.

A summary report has been published, and a range of online resources to share innovative practice and support ongoing development has been launched.

The programme recognised that the student experience can be enhanced by technology in a number of ways, including:

  • the opportunity to gain additional digital skills and confidence
  • opportunities to collaborate and learn with other students remotely
  • improved interaction with lecturers
  • access to new and cutting-edge ‘live’ content
  • ultimately creating a more flexible, mobile, and personalised approach to their own learning.

summary report

via2015 – Higher Education Funding Council for England.

Learning and Teaching Technology Options: STOA Options Brief

The education system is very wide and no technology will be adequate to solve all problems. Moreover there are many and fast evolving technologies while every region and country face specific challenges and have specific contextual factors. Therefore the policy options are intended as strategic approaches that provide a framework for decision-makers to define more concrete policies.

Study : Learning and teaching technology options: Study
Executive Summary : Learning and teaching technology options: In-Depth Analysis
Annex : Learning and Teaching Technology Options: STOA Options Brief

viaSTOA | Studies and Options Briefs.

New Test for Computers: Grading Essays at College Level – NYTimes.com

Imagine taking a college exam, and, instead of handing in a blue book and getting a grade from a professor a few weeks later, clicking the “send” button when you are done and receiving a grade back instantly, your essay scored by a software program.

And then, instead of being done with that exam, imagine that the system would immediately let you rewrite the test to try to improve your grade.EdX, the nonprofit enterprise founded by Harvard and the Massachusetts Institute of Technology to offer courses on the Internet, has just introduced such a system and will make its automated software available free on the Web to any institution that wants to use it.

The software uses artificial intelligence to grade student essays and short written answers, freeing professors for other tasks.

viaNew Test for Computers: Grading Essays at College Level – NYTimes.com.

Guide Campus davenir 2015 : Concevoir des espaces de formation à lheure du numérique – ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr

Ce guide campus davenir 2015 est un outil daide à la conception des espaces destinés à accueillir des pratiques denseignement collaboratif intégrant le numérique. Il répond aux questions : quel sera lamphithéâtre, la salle de cours, le laboratoire de demain ? Quels seront les nouveaux espaces sans équivalents actuels (FabLab, salles de travail collaboratif, etc.). Il envisage comment reconsidérer les lieux investis naturellement par les étudiants.

  • Dans la première partie du « Guide 2015 campus d’avenir : concevoir des espaces de formation à l’heure du numérique », sont examinées les modalités d’usage d’une nouvelle pédagogie collaborative utilisant le numérique, ainsi que les conséquences spatiales qu’elles impliquent, c’est-à-dire la transformation d’espaces existants ou la création d’espaces adaptés à l’enseignement formel d’aujourd’hui, ou encore l’utilisation d’autres lieux qui, dès lors qu’ils sont bien connectés et confortables, deviennent des espaces d’apprentissage informel.
  • En deuxième partie, sont analysés, de manière détaillée, dix cas, en France, en Angleterre et au Portugal qui illustrent, chacun à leur manière, un type de ces espaces nouveaux, dont la conception répond de manière pragmatique à des pratiques en pleine évolution.

Feuilleter le guide campus 2015

Télécharger le guide campus 2015

viaGuide Campus davenir 2015 : Concevoir des espaces de formation à lheure du numérique – ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr.

Préconisations sur la pédagogie numérique : le CESE a rendu son (…) – France Université Numérique – FUN

Le CESE (Conseil Économique Social et Environnemental) a rendu ses préconisations sur la pédagogie numérique le 24 février 2015. Pour le CESE, le défi de la pédagogie numérique ne pourra être relevé que par la mise en place d’une stratégie nationale qui permet la transition vers la pédagogie numérique dans un objectif de démocratisation. Le numérique représente une opportunité permettant d’apporter des solutions inédites.

viaPréconisations sur la pédagogie numérique : le CESE a rendu son (…) – France Université Numérique – FUN.

<http://www.lecese.fr/sites/default/files/pdf/Avis/2015/2015_06_pedagogie_numerique.pdf>

L’université Toulouse 3 expérimente l’enseignement par les pairs – Educpros

« Le « Peer Instruction » ou enseignement par les pairs. C’est la pédagogie active qu’étrennent actuellement un millier d’étudiants à l’université Toulouse 3 – Paul-Sabatier.

« Cette approche de l’enseignement a émergé au début des années 1990 sous l’impulsion notamment d’Eric Mazur. À la suite d’études américaines montrant les difficultés des étudiants à assimiler les concepts de la mécanique, ce professeur de physique de Stanford a développé une nouvelle méthode visant à faire participer les étudiants en provoquant des échanges entre eux, explique Jean-François Parmentier, chargé de mettre en œuvre cette pédagogie  à la faculté des sciences et d’ingénierie de l’université Paul-Sabatier.

Une vingtaine d’enseignants la testent depuis la rentrée 2014 auprès d’étudiants de première et de deuxième année de licence. Elle constitue le cœur du programme d’innovations pédagogiques Spiral pour « solutions pédagogiques innovantes pour la réussite et l’attractivité en licence », financé à hauteur de 150.000 € par l’Idex (Initiative d’excellence).

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Mooc d’entreprise, rapid learning, captation : comment réussir la digitalisation d’une formation présentielle ? | Les startups de l’éducation

« La renaissance de l’e-learning, permis par le développement des Moocs et des Spocs, accélère la digitalisation de formations présentielles. Alors que de nombreux acteurs privilégient des parcours blended learning, des nombreuses entreprises se posent la question de la digitalisation complète de leurs contenus de formation, tout en cherchant à innover radicalement pour ne pas reproduire les erreurs passées. Voici quelques retours d’expériences »

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Harvard et MIT, toujours une longueur d’avance – Educpros

Harvard et MIT (Massachusetts Institute of Technology) caracolent toujours en tête des classements internationaux. Loin de se reposer sur leurs lauriers, ces universités, fortes de l’écosystème puissant de Cambridge, inventent l’éducation de demain. Retour sur les innovations menées par ces établissements d’exception.

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Michelle Weise : « À l’avenir, chaque étudiant se constituera son propre cursus » – Educpros

« Ce qui se passe en ce moment, c’est que l’enseignement supérieur américain connaît cette fois, via le numérique, une période d’innovations ­disruptives. Contrairement aux innovations durables, celles-ci rebattent les cartes : elles impliquent d’élargir le public cible, de changer le produit et les prix, elles forgent une nouvelle définition de la qualité, l’échelle d’évaluation n’est plus la même.

De quoi s’agit-il ? En 1989, l’université de Phoenix a été la première institution à lancer des cursus entièrement en ligne. Des diplômes d’une qualité basique mais honnête, juste ce qu’il fallait pour satisfaire un nouveau public qui, sinon, ne pouvait pas se former du tout. Car c’est bien de cela dont il s’agit. Évidemment, si l’on compare avec le cursus de Princeton, il n’y a pas photo. Mais ces diplômes en ligne visent des personnes souvent plus âgées, qui travaillent et ont besoin de flexibilité.

Aujourd’hui, ces diplômes se multiplient, avec une nouvelle politique de prix vraiment attractifs. La révolution vient aussi du contenu : nombre de ces cours sur le Web sont modulaires [formats courts, contenu très ciblé, NDLR] et orientés vers des compétences professionnelles. En soi, ce type d’enseignement n’est pas nouveau, mais suivre ces cours en ligne et à ces tarifs change la donne. Ces nouvelles manières de se former, qui permettent de toucher un autre public, sont efficaces pour apprendre et vérifier que les compétences sont acquises, et chacun peut aller à son rythme. »

viaMichelle Weise : « À l’avenir, chaque étudiant se constituera son propre cursus » – Educpros.