Education, Students, Computers and Learning – Making the Connection – PISA – OCDE

« Are there computers in the classroom? Does it matter? Students, Computers and Learning: Making the Connection examines how students’ access to and use of information and communication technology (ICT) devices has evolved in recent years, and explores how education systems and schools are integrating ICT into students’ learning experiences. Based on results from PISA 2012, the report discusses differences in access to and use of ICT – what are collectively known as the “digital divide” – that are related to students’ socio-economic status, gender, geographic location, and the school a child attends. The report highlights the importance of bolstering students’ ability to navigate through digital texts. It also examines the relationship among computer access in schools, computer use in classrooms, and performance in the PISA assessment. As the report makes clear, all students first need to be equipped with basic literacy and numeracy skills so that they can participate fully in the hyper-connected, digitised societies of the 21st century. »

Connectés pour apprendre ? Les élèves et les nouvelles technologies – Principaux résultats

Source : Education, Students, Computers and Learning – Making the Connection – en

MOOC CERTICEscol

Le MOOC CERTICE scol (pour Certification des compétences TICE en milieu scolaire) vise à former puis à certifier les enseignants du primaire, du secondaire et leurs encadreurs, dans les pays francophones en développement, aux usages des technologies de l’information et de la communication en éducation.Le dispositif s’appuie sur un référentiel élaboré par l’UNESCO qui se décline en 6 domaines :

  1. Connaissance des politiques TIC dans l’éducation
  2. Connaissance de base en programme et évaluation
  3. Intégrer les technologies au sein de la pédagogie
  4. Outils de base en TIC
  5. Organisation et administration de la classe standard
  6. Culture numérique pour la formation professionnelle des enseignants

Démarrage de la formation le 19 octobre 2015

Inscrivez vous !

Source : Présentation – MOOC CERTICEscol

Au Texas, les bibliothèques ne contiennent plus de livres… | App4Phone

Au Texas, les bibliothèques ne contiennent plus de livres mais des iMac et des iPad ! C’est la ville de San Antonio qui se dote de la seconde bibliothèque du genre. “Dr. Ricardo Romo BiblioTech”, voici le nom de cette établissement 100% numérique et donc sans aucun livre imprimé.

Source : Au Texas, les bibliothèques ne contiennent plus de livres… | App4Phone

La pédagogie numérique au cœur de la Stratégie nationale de l’enseignement supérieur – Educpros

Pour rendre les étudiants « acteurs d’une pédagogie contributive, active et numérique », la Stranes (stratégie nationale de l’enseignement supérieur), remise le 8 septembre à François Hollande, préconise le lancement d’un nouveau programme d’investissement d’avenir dédié à la transformation pédagogique. Avec une dotation non consomptible de 6 milliards d’euros à la clé.

Source : La pédagogie numérique au cœur de la Stratégie nationale de l’enseignement supérieur – Educpros

EADTU Conference, Hagen, 29 & 30 OCTOBER 2015

THE ONLINE, OPEN AND FLEXIBLE HIGHER EDUCATION CONFERENCE

TRANSFORMING HIGHER EDUCATION IN THE 21ST CENTURY;
“INNOVATING PATHWAYS TO LEARNING AND CONTINUOUS PROFESSIONAL EDUCATION”

29 & 30 OCTOBER 2015 FernUniversität in Hagen

Technology-based teaching and learning lead to the transformation of higher education. Through new modes of teaching and learning,  three complementary educational areas are emerging in European higher education: (1) blended and online degree education; (2) flexible continuous education and continuous professional development online, including new types of short programmes; and  (3) online open education through OERs and MOOCs.

THEMES
  • Policies in the changing pedagogical landscape
  • Empowering universities for the modernisation of higher education
  • Blended education
  • Flexible continuing education and new types of courses
  • Open education and MOOCs
  • Learning analytics and learning technologies

http://conference.eadtu.eu

Référentiel général d’Accessibilité pour les Administrations (RGAA) – SI de l’Etat

accessibleatous

L’article 47 de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées fait de l’accessibilité une exigence pour tous les services de communication publique en ligne de l’État, les collectivités territoriales et les établissements publics qui en dépendent. Il stipule que les informations diffusées par ces services doivent être accessibles à tous. Le Référentiel général d’Accessibilité pour les Administrations (RGAA) rendra progressivement accessible l’ensemble des informations fournies par ces services.

Le décret n°2009-546 du 14 mai 2009 (pris en application de l’article 47 de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 sur l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées) impose une mise en œuvre de l’accessibilité dans un délai de deux ans (à partir de la publication du décret) pour les services de communication publique en ligne de l’Etat et des établissements publics qui en dépendent, et de trois ans pour les services de communication publique en ligne des collectivités territoriales et des établissements publics qui en dépendent.

LE RGAA ACCESSIBLE À TOUS

Après plusieurs mois de travail, la nouvelle version du RGAA est approuvée par l’arrêté du 29 avril 2015.

Cette version est une évolution majeure du référentiel.

Source : Référentiel | Les documents de référence du SI de l’État

Si vous souhaitez télécharger les différents documents du RGAA :

  1. Introduction au RGAA ;
  2. Guide d’accompagnement ;
  3. Référentiel technique.

https://twitter.com/accessibleatous

CPU – l’université Blaise Pascal organise le Prix du carnet de voyage étudiant

Pour la troisième année consécutive, l’université Blaise Pascal organise le Prix du carnet de voyage étudiant. Ouvert à tout étudiant inscrit dans un établissement d’enseignement supérieur, en France ou à l’étranger, le concours permet de retranscrire l’expérience d’un voyage en laissant libre cours au sens d’observation et à la créativité de son auteur.Mettre en image et en texte une expérience vécue lors d’un voyage, d’un périple ou de la découverte d’une culture ou d’un environnement : c’est le défi lancé par l’université Blaise Pascal à tous les étudiants, quelle que soit leur nationalité. Le carnet peut découler d’un voyage personnel, d’un échange à l’étranger dans le cadre d’un cursus, d’un voyage d’études ou encore d’un déplacement sur le terrain.

« Le format du carnet de voyage me plaît car j’aime mélanger texte, photographie et dessin. A l’image des rencontres que l’on fait le long du chemin, chaque page est nouvelle, chacune est une innovation », indique Sophie Abraham, étudiante en master Conduite de projets culturels et lauréate du Prix 2014 pour son carnet « Voyage dans la mosaïque des Balkans ».

Source : CPU – Conférence des présidents d’université

CPU – développer la formation tout au long de la vie dans les établissements d’enseignement supérieur

A l’occasion d’un séminaire organisé par la CPU, le 22 juin dernier, les vice-présidents et responsables de service de formation continue dans les universités se sont réunis pour réfléchir ensemble à la façon de développer la formation tout au long de la vie dans les établissements d’enseignement supérieur. Ce séminaire avait vocation aussi à recueillir les recommandations et bonnes pratiques des responsables universitaires pour nourrir la réflexion dans le cadre de la mission confiée à François Germinet par Najat Vallaud-Belkacem.

Source : CPU – Conférence des présidents d’université

L’art du plagiaire, avec et sans le numérique « Veille et Analyse TICE

Et si plagier était un art, surtout quand on ne se fait pas prendre par la patrouille !!! La peur du plagiat est récurrente dans les établissements d’enseignement et ce d’autant plus que nous allons passer d’une période de naïveté à une période de performance. En effet si nombre d’étudiants et d’élèves sont naïvement en train de pomper sur Internet et de faire du copier coller, certains sont en train de développer des stratégies plus élaborées. Est-ce nouveau ? Non pas vraiment. Mais ce qui est intéressant c’est d’observer quelques manières de faire qui montrent une maturité du plagiat qui pourrait amener à réfléchir différemment la relation à l’évaluation, mais aussi à l’emprunt non déclaré de contenus.

Source : L’art du plagiaire, avec et sans le numérique « Veille et Analyse TICE

De la prématernelle jusqu’au secondaire : les 20 meilleurs principes de psychologie pour enseigner et apprendre | L’École branchée

Si on avait à dresser une liste des principes les plus pertinents de la psychologie pour l’enseignement et l’apprentissage, que contiendrait-elle? L’exercice a été réalisé par un groupe de psychologues. Dans le but d’aider les enseignants dans leur pratique professionnelle et pour bonifier l’apprentissage des élèves, l’American Psychological Association a voulu identifier, vulgariser et diffuser les meilleurs principes relatifs à la pédagogie et à l’éducation. Publié par sa division de la Coalition for Psychology in Schools and Education, le rapport, intitulé Les 20 meilleurs principes de psychologie pour enseigner et apprendre de la prématernelle au secondaire (Top 20 Principles from Psychology for PreK-12 Teaching and Learning), présente et explique une liste de concepts, de connaissances et d’approches psychologiques à privilégier pour le milieu de l’éducation.

Source : De la prématernelle jusqu’au secondaire : les 20 meilleurs principes de psychologie pour enseigner et apprendre | L’École branchée